长沙雨花学大高中辅导好不好

长沙雨花学大高中辅导好不好?学大教育的师资队伍主要由具有丰富教学经验的教师组成，他们不仅具备扎实的学科知识，还熟知新课标新课改教育政策，能够为学生提供高质量的教学服务。这些教师经过严格的选拔机制，包括资质审查、笔试考核、面试考核、试讲考核、培训考核和执教中多维考核，确保了教师团队的专业性和教学质量。

长沙雨花学大高中辅导班

1、学大个性化教学模式

学大教育重视个体差异，针对每个学生的学习情况制定专属的教学计划。这种个性化教学模式能够让学生得到更适合自己的辅导，大大提高了教学效率。通过全面的分析学生的基础知识、学习方法、学习习惯、学习心态等方面，教师能够更好地关注学生的学习情况，及时调整教学计划，确保教学内容不脱离学生的接受范围。

2、学大系统的课程体系

学大教育的学大课程体系科学完善，涵盖了高二的所有知识点。既包括基础知识的巩固，也包括难点知识的突破，让学生全面提高学科水平。学大课程内容上，学大教育高二辅导涵盖了语文、数学、英语等所有主要学科，每个学科都有专业的教师团队进行授课。

3、学大多元化的教学手段

学大教育采用多种教学手段，包括小组讨论、案例分析、习题解析等，使得课堂活泼多样，激发学生的学习兴趣。这种多元化的教学方式有助于学生更好地理解和掌握知识点，提高学习效果。

4、学大有效的反馈机制

学大教育采用定期测评和及时反馈的方式，让学生和家长清楚了解学习进度。通过及时的反馈，学生可以及时调整学习策略，教师也可以根据学生的表现随时修订辅导方案，保持学习的有序性和性。

高二数学学好数学立体几何的妙法

第一要建立空间观念，提高空间想象力。

从认识平面图形到认识立体图形是一次飞跃，要有一个过程。有的同学自制一些空间几何模型并反复观察，这有益于建立空间观念，是个好办法。有的同学有空就对一些立体图形进行观察、揣摩，并且判断其中的线线、线面、面面位置关系，探索各种角、各种垂线作法，这对于建立空间观念也是好方法。此外，多用图表示概念和定理，多在头脑中“证明”定理和构造定理的“图”，对于建立空间观念也是很有帮助的。

第二要掌握基础知识和基本技能。

要用图形、文字、符号三种形式表达概念、定理、公式，要及时不断地复习前面学过的内容。这是因为《立体几何》内容前后联系紧密，前面内容是后面内容的根据，后面内容既巩固了前面的内容，又发展和推广了前面内容。在解题中，要书写规范，如用平行四边形ABCD表示平面时，可以写成平面AC，但不可以把平面两字省略掉;要写出解题根据，不论对于计算题还是证明题都应该如此，不能想当然或全凭直观;对于文字证明题，要写已知和求证，要画图;用定理时，必须把题目满足定理的条件逐一交待清楚，自己心中有数而不把它写出来是不行的。要学会用图(画图、分解图、变换图)帮助解决问题;要掌握求各种角、距离的基本方法和推理证明的基本方法——分析法、综合法、反证法。

第三要不断提高各方面能力。

通过联系实际、观察模型或类比平面几何的结论来提出命题;对于提出的命题，不要轻易肯定或否定它，要多用几个特例进行检验，较好做到否定举出反面例子，肯定给出证明。欧拉公式的内容是以研究性课题的形式给出的，要从中体验创造数学知识。要不断地将所学的内容结构化、系统化。所谓结构化，是指从整体到局部、从高层到低层来认识、组织所学知识，并领会其中隐含的思想、方法。所谓系统化，是指将同类问题如平行的问题、垂直的问题、角的问题、距离的问题、惟一性的问题集中起来，比较它们的异同，形成对它们的整体认识。牢固地把握一些能统摄全局、组织整体的概念，用这些概念统摄早先偶尔接触过的或是未察觉出明显关系的已知知识间的联系，提高整体观念。

要注意积累解决问题的策略。如将立体几何问题转化为平面问题，又如将求点到平面距离的问题，或转化为求直线到平面距离的问题，再继而转化为求点到平面距离的问题;或转化为体积的问题。要不断提析问题、解决问题的水平：一方面从已知到未知，另方面从未知到已知，寻求正反两个方面的知识衔接点，一个固有的或确定的数学关系。要不断提高反省认知水平，积极反思自己的学习活动，从经验上升到自动化，从感性上升到理性，加深对理论的认识水平，提高解决问题的能力和创造性。

长沙高中辅导 学校： 长沙雨花学大教育 咨询电话：