首页长春文理高中以高定位、高起点，规划到2030年将学校办成一所“高品质、有特色、学术型、现代化”的驰誉吉林、辐射东北、闻名全国的高水平民办高中。成为国家“双一流”大学的重要生源基地。
一、雄厚的办学软实力
长春文理高中拥有精良的名师队伍、精致的学校治理、精彩的课堂教学、精品的课程资源、现代化的智慧教育方式，把学校建设成为创新型、示范性学术高中。
学校拥有省内一流、实力超强的名优教师队伍，高考学科全部是来自省内一流高中的“领军教师”，阵容“豪华”。正高级教师、特级教师比例达53%;省市学科带头人、骨干教师占72.5%;高考学科全部由名优教师任教。
文理教师以“立人为本、立教唯德、立学唯精”为教风，拥有高尚的道德情操、通贯的文化视野、宽厚的学科基础、娴熟的教学技能、执着的创新精神。
二、高水平的基础设施
办学基础条件高于省定《办学标准》。学校“以学生为中心”，打造泛在化的信息互动系统，建设小型学习社区，实现“全场景教育”。建设40个智慧教室、“四大中心”“两大空间”和18个“个性化学习资源教室”，从空间功能、空间技术、空间内容到学习组织，实现超越传统学校的深度重构，形成人文化、生态化、智能化、课程化的开放空间。
“探究式科技基础实训中心”“折叠式新文科基础实训中心”“沉浸式主动学习中心”“开放式数字阅览中心”等，均打造了全场景教育，四大空间弘通。
三、全面建设卓越高中
学校以建设高水平的现代化学术型高中为使命，树立立体的学术目标追求，丰盈独特的学术文化意蕴，积极唤醒与赋能，为国家培养文理相融、全面发展、综合素质优秀、基础学科拔尖的创新人才。
一是使学校成为学术自由自主的文化生态学府;二是使教师成为潜心学科和领域系统研究的有学术精神和能力的学术型教师;三是使学校按学术规则有序高效运转;四是培养一支能教会研、善于合作的学术团队;五是使学生具有学人气质、具有系统学科思维和多领域综合能力的高材生。
四、小规模精品化办学
根据国家《普通高中办学标准》要求，学校高标准建设、高水平办学、优配教育资源。基于学校资优教育、博雅教育、学术性的特色定位，学校实行小规模、精品化办学。学校计划设置30个教学班，10轨运行，在校生最大规模1500人。
五、开创三大办学特色
(一)办学特色—开展资优教育实验
发掘选拔好资优学生，提供可靠的实验样本，确立资优生评价标准、选拔标准;优化学校教育过程和资优生培养方案;探索资优生贯通培养新机制。通过资优教育方案的实施，鼓励学生的资优行为，增进学生自信，发展学生潜能。实施卓越教育，培养卓越人才。
(二)办学特色—实施文理相通的卓雅教育
学校崇尚博雅教育，倡导文理相通，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，让学生摆脱庸俗、唤醒卓异，而成为一个有文化、有志向的、文理相通、素质全面的复合型人才。
凸显学校文理融合的办学特色的核心任务：一是要探索和建构文理相通的课程目标、课程体系、课程结构、课程实施和课程评价系统，尤其突出课程整合;二是要培养具有文理相通教学能力的复合型教师，建立教师标准，完善培养机制;三是要建构文理融合的教学研究机制和教学运行机制。
(三)办学特色—塑造崇尚学术的学校文化
学校致力于学术文化培育。实施“开放创新、特色发展、面向未来”的办学策略，达成学校“倡导学术精神、营造学术生态、优化学术资源、彰显学术特色”学术文化境界。
学校致力于学术型教师培养。实施“确立大教育视野、大学科视野、大生活视野”的培养策略，达成教师“热衷学术研究、坚定学术追求、形成学术素养、成熟学术能力”的教师文化境界。
学校致力于学术型人才培养。实施“文理相融、全面发展、基础学科拔尖、综合素质优秀”的培养策略，达成学生“养成学术兴趣、掌握学术方法、遵守学术规则、具备学术品行”的文化境界。
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